客轮上的调解、码头上的守护，用行动诠释责任……

YMG全媒体记者 李京兰 通讯员 盖艳芹 摄影(shèyǐng)报道

近年来，烟台三中(sānzhōng)教育教学质量突飞猛进，高考成绩(chéngjì)屡创新高，办学声誉显著提升。这所拥有70余年(yúnián)历史(lìshǐ)的齐鲁名校，如何在短时间内实现跨越式发展？在中考志愿填报之际，本报记者专访烟台三中党委书记李丽云，听她讲述学校的管理之道、教学之法和育人之本。

记者：近年来烟台三中的发展(fāzhǎn)有目共睹，请您介绍一下(yīxià)学校的整体发展情况？

李丽云：烟台三中作为建国后烟台市成立的(de)第一所中学，有着深厚的办学底蕴和优秀的办学成绩。2015年搬迁(bānqiān)至芝罘区复光街一号，政府投资4个亿，是(shì)目前芝罘区办学条件最好的高中之一。2019年，划归烟台市教育局(jiàoyùjú)直属管理。

烟台三中是烟台市(yāntáishì)唯一的山东省首批物理特色学科基地学校，首批省级(shěngjí)特色高中。荣获首批山东省基础教育教研基地、山东省创新素养培育实验学校、山东省教学(jiàoxué)示范校、首批烟台市教师专业(zhuānyè)发展示范校等省级以上荣誉称号20余项。近两年，教育教学质量显著提升，每年(měinián)都获得(huòdé)烟台市高中教学先进单位。学校的办学优势日益凸显，呈现出蓬勃向上的发展态势，得到家长、社会和上级主管部门的高度肯定。

记者：近几年，烟台三中的(de)(de)办学质量大幅提升，备受家长好评，从教育教学的角度来看，学校是如何进行改革实践的？

李丽云：基于新高考改革对(duì)学生思维能力、个性化学习能力的要求(yāoqiú)，学校构建了系统科学(kēxué)的教学策略保障学生高效学习，提升学生的综合素养与思维能力。

首先，烟台三中深入推进以新高考为导向(dǎoxiàng)的(de)(de)学习中心型课堂改革，以“教师主导、学生主体、理解主线(zhǔxiàn)、能力主旨”为课堂教学的指导思想，构建(gòujiàn)起指向学生问题解决能力的课堂教学模式，建立起以真实性情境(qíngjìng)促进学生思维学习，实现学生理解、迁移，解决真实性问题的有效学习策略，促进教师教学行为的转型，实现了学生的思维进阶与高效学习，从而完成课堂教学与新高考考查目标的进一步接轨。2023年学校获得省级教改项目立项，十几次在(zài)省级论坛中进行经验交流，在课堂改革实践中，学校教学生态持续(chíxù)向好，教学成绩保持了持续稳定大幅(dàfú)提升。

其次，借助信息化手段实现对教学全程(quánchéng)的精准化管理(guǎnlǐ)(guǎnlǐ)。学校引进多个教学监管(jiānguǎn)平台，实现对教学的全过程管理覆盖。学生(xuéshēng)使用的每一张预习学案、每一次作业、每一场考试均(jūn)做到信息化管理，及时发现和(hé)解决教学中的问题，比如针对学生的易错点(diǎn)实行错题多轮次滚动，保证每一名同学的问题都及时得到解决；根据学生的学习规律安排课时，每天安排学生自主学习整理和答疑时间，让学生每天的学习内容都能及时巩固；学校还形成了教学督导(dūdǎo)机制，学校和年级定期进行课堂、教研和作业的全面检查，确保(quèbǎo)学校要求得到有效落实；学校还对学生的学习行为进一步规范，统一计划本和问题本、统一思维学习案的装订和使用，规范使用演草纸等(děng)，抓好教学过程的每一个细节，保证每一名学生的问题与困惑得到及时解决。

记者(jìzhě)：三中在师资队伍建设方面有哪些优势？

李丽云：烟台三中有一支“高学历、高水平、高责任心”的卓越教师团队，好(hǎo)老师成就好教育(jiàoyù)，是保障学校教学质量的关键。

一是创新培养机制，以协同(xiétóng)发展、整体推进的方式不断提升教师专业素养。学校构建起教师专业发展的“学教研”三位一体培养机制，通过教师培训课程(kèchéng)化、教学(jiàoxué)实践(shíjiàn)内涵式转化、教学研究反馈式提升，打造出一支业务水平极高的教师队伍。目前，全校共有229名专业教师，研究生和教育部公费师范生比例超过50%。有正高级教师(gāojíjiàoshī)6人，省级以上名师名校长4人，山东省(shāndōngshěng)教学能手1人，省优秀教师(yōuxiùjiàoshī)1人，省优秀思政教师1人，烟台高级名师及学科带头人近(jìn)20人，高级教师占比40%以上。教师的年龄结构非常(fēicháng)合理，85后教师占比突破60%以上，90后占三分之一，师生间更容易(róngyì)建立良好的信任关系。

二是变革管理机制，教师队伍工作的(de)积极性和主动性更强(gèngqiáng)。通过价值引领，形成学校上下认同的改革愿景，让每(měi)一位教师都清晰学校的发展愿景、考核目标(mùbiāo)、根本任务，明确教学(jiàoxué)实践路径和管理具体要求，给予全体教师清晰的方向感。实行扁平化管理，制定科学合理(kēxuéhélǐ)的教师考核评价实施办法，通过科学的评价机制改革，全体教师的工作积极性、主动性更强，班主任、学科教师始终与学生在一起，加班加点为(wèi)学生提供指导帮助(bāngzhù)，不放弃每一位学生，教师的即时辅导个性答疑成为学校的常态。

三是强化集体教研(jiàoyán)，打造团结协作的(de)教师团队。学校建设学科(xuékē)专业发展共同体，实行学科组教学捆绑式评价(píngjià)(píngjià)，以(yǐ)群体智慧带动学科组整体(zhěngtǐ)提升，努力为全体学生提供更优质教育。集体教研建立“四定四有”标准：定主题(zhǔtí)，有导向。强调以高考评价体系为导向和标准（立标），探究教学与命题策略（研法），探究评价对教学的反哺作用（重评），聚集学生核心素养和高考能力的衔接。定主讲，有引领。结合学科教学特点、学情、知识点，深入理解高考评价体系、新课程标准等政策导向，主讲人要求内容逻辑清晰、重难点突出，提供可落地的解决方案。定流程，有聚焦。每周一次(yīcì)的大教研，针对上周问题(wèntí)进行错题归因，商讨解决策略，明确本周教学重难点，进行统一教学设计。定成果，有落实。形成可复用的校本资源(zīyuán)包，每年(měinián)进行修改，作为学科成果传承。

记者：三中在学校管理变革方面(fāngmiàn)有哪些创新举措？

李丽云：曾经我在(zài)给其他地市的校长上课时，有校长问我，在短期内提升教学质量有办法(bànfǎ)吗？我说有啊，那就是(jiùshì)管理。高中管理的目标就在于让教师科学地教，让学生(xuéshēng)自主地学，同时促进学生身心健康全面发展。

一是科学(kēxué)规划学习日程，高效利用好时间。充分尊重高中阶段(jiēduàn)学生学习特征和认知发展规律，为学生科学设计每日作息时间，创新设置自主学习时间和答疑课，实现学生自主消化高效巩固与(yǔ)教师(jiàoshī)个性化指导的有机融合。高度重视学生身心发展需求，将文化课(wénhuàkè)学习与体育锻炼相结合，每日设置早、中、晚三操，包含跑操、燃脂操等丰富多彩的运动方式(fāngshì)，充分适配学生身体机能，使(shǐ)学生保持高效学习状态。结合学生住校情况，设定(shèdìng)合理(hélǐ)的周末学习计划，并对周末自主学习时间进行精准规划，采取限时训练、高效记忆等有效(yǒuxiào)措施强化落实。碎片化时间合理规划，利用早读与午休零散时间设置具体学习目标，由教师进行专业指导、每日督导、定时检测。晚自习学科时间进行定时、定量(dìngliàng)具体分配，提高学生的学习效率。

二是精细管理(guǎnlǐ)(guǎnlǐ)，促进学生良好习惯养成(yǎngchéng)。学生自主进行学习时间的科学管理，自习课定时交作业，培养学生独立、高效的学习习惯。明确学生学习资料的管理，学校根据每科的学习要求细化学习资料的种类和保管(bǎoguǎn)要求，提升学生学习的条理性(tiáolǐxìng)、计划性。建立网格式管理团队，切实加强对学生的全方位管理与陪伴，为全体学生营造良好学习氛围。制定值班巡课制度，早自习、上(shàng)下午课堂、午休、晚自习、晚休(wǎnxiū)都有相应值班老师对学生学习和生活进行指导与管理，让学生的学习生活忙而不乱(mángérbùluàn)、稳而高效。

三是精准指导，促使学生(xuéshēng)主动、勤奋、高效学习。加强(jiāqiáng)对(duì)(duì)学生的(de)个性化指导与帮扶，实行导师分包制，针对(zhēnduì)学生情况制定师生一对一交流档案，导师每周对学生的学科知识(zhīshí)盲点、解决措施、跟踪效果(xiàoguǒ)进行交流与反馈。同时，教师根据大数据诊断学生学习的问题，对其进行作业面批面改和考后试卷分析，及时指出作业和考试中的问题并指导改进。针对学习习惯不好导致(dǎozhì)失分的情况，我们准备了每一科的学习规范，各年级自主研发了学习方法指导课程，加强学科规范的培养落实。从审题规范、答题规范、书写规范到错题整理、演草纸使用规范等，逐一明确标准(biāozhǔn)。重视思维导图的构建，指导学生建立知识网络，提升学生的思维能力。进行错题研磨，结合错题精析(jīngxī)与循环检测，精准定位知识漏洞，分层分类补足短板，保证学生高效的学习。

记者：家长和同学们都很关心也很期待的校园生活，三中(sānzhōng)有(yǒu)哪些特色？

李丽云：学校始终(shǐzhōng)坚持学习和实践相结合的(de)育人方式。围绕学生的核心素养培育，在课堂之外，通过德育课程、校本课程、校园文化活动等多种教育路径来实现学生的个性化、多元发展(fāzhǎn)。

一是扎实做好德育系列(xìliè)活动，让学生(xuéshēng)形成良好个性品质。打造以生为(wèi)本的德育发展体系，创办(chuàngbàn)系列德育活动。每学年开展研学实践、学雷锋、五四主题教育等活动，帮助学生形成阳光积极(jījí)、心胸开阔的坚定意志。今年，我们三个年级都开展了丰富多彩的研学活动。去年暑期组织学生去芬兰参加国际交流。

二是构建(gòujiàn)特色校本(xiàoběn)课程(kèchéng)，促进学生综合素质全面发展(fāzhǎn)。基于学校的育人目标，融合学生发展核心素养要求，打造特色校本课程体系，每学期开设2-4门校本课程，提供45门选修课程；同步开展科技(kējì)艺术节、体育文化节、学科文化活动、高考专题讲座、优秀学生授奖大会等多维度智育活动，使学生的学习素养与综合素养同步提升。

三是五育并举，注重学生多元发展，为学生综合素养提升提供平台。举办体育文化节、阳光(yángguāng)长跑、篮球赛、春秋季运动会、拔河比赛、团建拓展等(děng)(děng)系列体育活动；开展多彩美育活动，如美术书画展、主题摄影展(shèyǐngzhǎn)、校园歌手(xiàoyuángēshǒu)大赛、戏剧节(xìjùjié)、朗诵比赛等；创建劳动课程体系，举办校园春耕节、五一劳动节等。辅之以社团活动为载体，为学生提供多元化的成长舞台。

记者：新高考对学生的思维能力要求(yāoqiú)越来越高，在这方面，三中(sānzhōng)做了哪些突破？

李丽云：我们全力打造“学习型思维课堂(kètáng)”，把课堂还给学生。比如在数学课上，老师不再是(shì)简单讲解题目，而是引导学生自主探究解题思路(sīlù)。2024级有个典型案例：入学时全市前(qián)6000名只有17人，一学期后就增加到269人。

我们还开设(kāishè)数理(shùlǐ)思维课，在初高中衔接创新班引入英国原版教材。仅用半年时间，中考英语均分达到110分（满分120分）。

记者：学校在优生培养(péiyǎng)方面有哪些特色做法？

李丽云：我们设立(shèlì)了物理强基班(qiángjībān)和复光班，实行小班化教学。以强基班为例，90%的学生(xuéshēng)能进入全市前3000名。在师资配备上，我们安排最优秀的教师任教，校级领导亲自担任部分(bùfèn)课程的教学工作。在课程设置上，除国家课程外，还开设竞赛辅导、大学先修等特色课程。明年我们还将建设专门(zhuānmén)的学习中心，为学生提供更(gèng)优质的学习环境。

记者：作为教育专家，您认为办好一所学校的核心(héxīn)是什么？

李丽云（微笑）：我(wǒ)认为核心在于“三个坚持”：坚持立德(lìdé)树人根本任务，坚持科学管理赋能发展，坚持守正创新提质增效。

学校的教育理念决定学校育人的高度，学校的管理(guǎnlǐ)方式决定教育教学的实效(shíxiào)，教师队伍的建设决定学生(xuéshēng)培养的质量。在烟台三中，先进的教育教学理念与现代化科学治理共同助推学校办学质量的不断攀升，丰富的校园文化生活与优质的办学条件共同搭建学生成长(chéngzhǎng)的阶梯，期待与大家(dàjiā)在三中相遇，共赴美好未来！

烟台三中的实践告诉我们：真正的优质教育，永远是(shì)规范与创新并重(bìngzhòng)，成绩与成长同行。

李丽云书记用她的(de)教育智慧诠释着：真正的教育，是让每个生命都能绽放(zhànfàng)独特(dútè)的光彩(guāngcǎi)。半日的走访(zǒufǎng)，让我深刻感受到烟台三中独特的育人魅力。在她的带领下，烟台三中正以科学的管理、创新的教学、优质的师资和鲜明的特色，朝着“全市领先、全省一流”的目标稳步迈进。